草绿春风来，桃红梨花白。正值初春时节，淮安市实验小学幼儿园也如万物复苏般热闹起来，一场大班“体验式家长会”教研活动正在进行......
本次教研活动，我们邀请了正在我园跟岗学习的淮安市园长培训班、乡村培育站等数名园长与学员参与。
如何帮助家长缓解孩子入学的焦虑，如何帮助孩子顺利地完成幼升小的过渡？基于此，大班开展了“体验式家长会”教研活动。
现象再现：聊——我们的家长与孩子
通过开学以来对孩子的观察以及与家长的交流，老师们反映：“现在各班的共性问题就是家长对幼小衔接的理解偏颇。”
邱老师：“我们班有的家长给孩子在外面报了写字班和拼音班。”
董老师：“我们班在外面上辅导班的孩子跟我说他不想上小学了，太累了。”
......
场下聆听的老师们表示自己班级也出现了此类现象。
依据分析：论——专业理念的支撑
主持人盛蓓蓓老师一句：“现象出现后，我们要做的就是用正确的教育观、儿童观来引导家长，用我们的专业来指导家长，让孩子健康、快乐地渡过这一阶段，顺利完成幼小衔接工作。”在场的老师们争先恐后地发言，将政策、法规、理论全部用上。
国务院去年才颁布的《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》里也明确提出开展小学化专项治理行动，坚决克服和解决，并提出小学起始年级必须按国家课程坚持零起点教学。 ---刘老师
“《3-6岁儿童学习与发展指南》里说明部分说的就很到位！要遵循孩子的学习特点、身心发展规律......
---刘老师
美国心理学家格赛尔双生子实验、瑞士心理学家皮亚杰认知发展、美国心理学家布鲁姆的目标分类等专业理论可以让家长们了解一下，看看“超前学习”和“强化训练”的后果。 ----沈老师
流程做法：立——内容多样的体验式家长会
交流讨论中，老师们达成共识：我们的家长会要真正触动家长的心灵，要延续小中班的参与体验式家长会。在教研现场，老师们回归“家长视角”与“孩童视角”，期盼通过多通道来寻找适宜的策略与实施途径。
参与游戏《盲人走路》是一种合作游戏，需要一人拉着“盲人”走过障碍，以此让家长感受孩子一味在关系引导下造成自我判断的迷茫。
赏析视频《痛哭的孩子们》，一名女孩在镜头前一边书写数字，一边大哭着说：“我不想再写了......”以此让家长明晰不当做法背后的危机。教师们的提前演练为后期家长会的开展做好了充实的铺垫。
具体经验分享，教师们从级部幼小衔接桥梁活动（看小学生入校园，毕业照及毕业典礼，自主入园，幼儿园小学教师沙龙会，家长专题讲座）、班级特色举措（签到墙，晨间拍照，播报活动，日记画册，一周小组建构，小学区角，亲子阅读，益智游戏）、延伸家庭的实际做法（决策权，称呼转变，自理自立，作息调整）等方面提出了切实可行的建议。
会后分享：赞——双体验的家长会与研讨会
在场观摩的园长代表与乡村培育站的教师代表都真诚地表示：“这回我们看到的是一次很不一样的教研现场”，培育站导师、省特级教师、淮安市实验小学幼儿园倪春玲园长最后以一张图，两个词“感动”“实在”概括了此次教研活动。一张图道出此次家长会的迫切，两个词---“感动”在于大班年级组教师的用心，“实在”在于通过此次活动能真正让家长明晰“幼小衔接”的意义。
教研后的大班体验式家长会究竟如何呢，小编带你走进后期的家长会现场看看吧！
文∕董雅倩 
