淮安市实验小学幼儿园创建于1929年，是江苏省首批现代化示范性实验幼儿园、省优质园，近年来，在《3-6岁儿童学习与发展指南》的引领下，以“办好一所幼儿园，服务一方百姓，造福一方孩子，成就一批教师，带动一批园所”为目标，以“每个孩子都拥有成长的快乐；每位教师都享受职业的幸福 ”为办园宗旨，全面落实办园理念、提升保教质量，形成了“家园、乐园、学园”的文化特色。
幼儿园下设本园、长征分园，共有50个班级，教职员工195人，本科及在读学历占99%。幼儿园托管天津路幼儿园、生态新城实验幼儿园，并和淮阴区凌桥、洪泽双沟等八家幼儿园结成发展共同体。各园所着力打造“和而不同”的园所风貌，逐步形成了文化互融、管理同步、资源共享、同质异景的幼儿园教育集团。
丰厚的文化底蕴，求真务实的团队精神和独树一帜的办园特色，赢得了社会的广泛赞誉。幼儿园先后被评为“全国教育系统先进集体”“全国艺术教育工作先进单位”“全国十一五教育科研先进集体”“省文明单位”“省优秀家长学校”“省教育科研先进集体”“省模范职工小家”“省五一文明示范岗”“省幼教重点实验课题先进单位”“省和谐校园”“省三八红旗先进集体”等几十项荣誉称号。
师资队伍
教师的专业成长是立园之本，幼儿园着力打造高素质教师团队，努力实现“名园培带名师，名师推动名园发展”这一愿景，铸造集团优质教育基石。目前我园市级学科带头人及骨干教师达26人次，幼儿园先后培养了4名特级教师、15名高级教师。员工中荣获全国性表彰4人次，省市级表彰近百人次。3名青年教师在全省青年教师基本功大赛中获一等奖，1名获二等奖。幼儿园拥有市级特级教师工作室一个，校级特级教师工作室一个。
课题研究
“九五”以来，幼儿园承担的5个省级课题、17个市级课题，已顺利结题。目前12个市级课题正在研究中，教师全员参与课题实践，形成了浓厚的研究氛围，有力地提升了教师的专业素养，提高了办园品位。近年来，有数百篇论文、随笔在省级以上刊物发表，几百篇论文在省、市级论文评比中获奖或交流，五十多人获省、市级赛课一等奖。
195名员工共同守望心中的家园、乐园、学园，渴望云淡风轻的从容，追求上善若水的境界，展现和而不同的智慧，品味教育灵性的暗香，洋溢大爱无疆的情怀，为推动淮安学前教育事业的蓬勃发展携手行进在幼教改革的征途上。
园所特色
特色是园所显著区别于其他园所的风格、形式，是幼儿园在长期的办园过程中逐渐凸显的，具有独特的个性风貌。八十余年的办园历程积淀了我园独特的文化氛围，主要呈现以下特点：
管理集团化
我园具有90多年的办园历史，在集团文化的滋养下，随着办园规模的扩大，“情感管理”“五制管理”“分层分级管理”“条块结合管理”“信息网络管理”是我园在不同发展时期凸显的管理特点，在不断的探索中追求园所科学、卓越地发展。
环境人本化
“人本管理，优化和融”，多元的环境创设，体现了丰富多彩的文化特质，和谐、自主的文化氛围，专业、规范的教养行为，尊重个性、弘扬创新的教育理念，在幼儿园的环境中得以凸显。园中的小桥流水、亭台花廊、精心设计的轮胎造型、活动器材，孩子们积极参与建设的游戏区、主题墙等，显示出“师生大手牵小手快乐一起走”的精神风貌，散发出和融之美。
课程地方化
为实现课程的园本化，在骨干教师为核心的课程研发小组引领下，结合本省、地区及我园的实际情况，尊重幼儿年龄发展特点，广泛调研、探索研究，立足领域课程框架，研发了《爱我淮安——家乡文化课程》、《教育活动集》、《主题背景下的游戏活动集》、《礼仪教育活动》和《趣味体育教育活动集》等，形成了园本的综合主题活动课程。园本课程的研发进入了第三轮论证。
示范辐射化
作为淮安市幼儿园园长、骨干教师培训基地，师范学院学生实习基地，我园以带动、辐射周边地区幼儿园为己任，和全市几十所幼儿园建立协作、帮扶关系。送教下乡，接待各级各类幼儿园园长、教师跟班学习，接待南京晓庄师范学院、徐州师范学院、淮阴师范学院、高级职业学校幼师学生见、实习，承办省、市级学前教育相关研讨活动，对创建省优质幼儿园的园所竭尽己能，鼎力相助，为促进本地区学期教育的均衡发展尽心尽力。
团队建设
教师是推动园所发展的根本动力，是幼儿园赢得优势、凸显发展特色、积累综合实力的关键，是核心发展力。我们践行“以人为本、和谐发展”的管理思想，围绕“唤醒——服务——分享——成就”四部曲来厚实内涵建设，为打造一支充满激情，富有诗意、气质优雅、内涵丰富的师资队伍，推出了团队建设的四项制度。
“学习型组织”联盟制
园本培训不是单向的传送，而是互动的研修。教科研活动源于教师实际工作中的困惑，基于教师解决问题的需要，具有真正的解决问题的内部动机，充分引起教师们的积极互动。学科研究组、课题研究组的系列活动满足了每位教师渴求在研究中成长的愿望。
“星级教师”激励制
通过“星级教师评估标准”、“同岗同底薪”结构工资制、教师聘任制及教师工作评价目标，实施“三优”（择优聘用、优质优酬、优胜劣汰）。建立了研究型教师（四星）——熟练型教师（三星）——胜任型教师（二星）——新手型教师（一星）的教师梯队，使教师在日常工作中做到知其然亦知其所以然。
“青蓝工程”培养制
紧扣“优化师资队伍” 这根主线，为实现“名园培育名师，名师支撑名园发展”的举措，我们构筑了教师交流对话的平台，建立了多层次的教师专业发展梯队：
特级教师——高级教师——一级教师——二级教师；
市学科带头人——市骨干教师——校骨干教师——校教坛新秀。
通过“特级教师工作室”“青蓝工程”开展多元化的师徒结对、骨干引领等策略，为教师搭建成长舞台，使其体验职业的幸福。
“个体目标”管理制
运用内部激励的方式来促进教师的专业成长能起到催化剂的作用。我们从目标管理的角度对教师专业发展采取了自我管理、园所管理并举的策略。《教师队伍发展五年规划》、《个人专业发展计划》为教师明晰了行进的方向；“教师个人成长档案”、“教师个人草根集”记录着教师专业成长的轨迹。
幼儿活动
围绕“每个孩子都拥有成长的快乐”宗旨，秉承“每个孩子都很重要”的理念，在人本和谐的环境、多元的活动中，锻炼幼儿的能力，启迪幼儿的智慧，着力丰富幼儿的在园生活，达到拓宽视野、张扬个性的目标。幼儿园的四大特色活动深受幼儿和家长的喜爱。
“课程游戏化”
在省教育厅课程游戏化项目的引领下，幼儿园积极参加市级课程游戏化项目，进行课程园本化、游戏化改革，使课程更加适合幼儿、更加生动有趣，体现“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神，让幼儿在生活和游戏中学习，真正成为游戏的主人。
“创意手工坊”
丰富多彩的创意手工活动“果蔬造型”、“废旧物品大变身”、“‘ 陶’出精彩”结合了幼儿的年龄特点和发展需求，激发了幼儿的创作欲望，孩子们在互动中创造、分享、快乐，每件作品都闪烁着稚拙但不失智慧的火花，创意让人感叹“你若小看小孩子，你比小孩子还要小！”这句话的真谛。
“大自然之约”
“大自然、大社会都是活教材”，陈鹤琴先生的教育思想深深印刻在每位员工的心坎上，幼儿走进社会、亲近自然。以“春之约、夏之嬉、秋之获、冬之乐”系列活动为线索，结合走进消防队、敬老院、公园、医院、银行、超市、大运河文化广场以及“挖野菜”、“认养小树”等活动，使其体验社会生活，感知周围环境与人们的关系，从而学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。
“快乐运动节”
“我运动、我快乐、我健康”如何得以体现，幼儿全员参与性的“运动节”活动得到了最好的诠释，“跳绳比赛”、“早操观摩”、“运动会”等活动展现了幼儿活泼可爱、健康向上的风采。
“亲子同乐会”
家园合力，共创民主和谐的教育环境体现在“家长义工”、“家长老师”、“周末亲子游”、“亲子阅读”、“亲子游园”、“家园桥”、“网站”等活动平台中，丰富了幼儿的情感体验，有效的亲子互动愉悦了幼儿和家长的身心，增进了亲子之情，形成了强有力的教育合力。
园所文化
这里和谐温馨似家园，在童话的世界里，我们沐浴阳光，尽情歌唱。
这里轻松愉悦似乐园，在多彩的活动中，我们展现自我，享受滋养。
这里书香满溢似学园，在不断的探索中，我们携手并进，追求卓越。
走进这里， 芬芳满庭，每一张笑脸都写满幸福，每个人都聆听到花开的声响……
幼儿园集团总目标:
办好一所幼儿园，服务一方百姓，造福一方孩子，成就一批教师，带动一批园所。
管理目标:
更新理念，优化模式，实施科学化、精细化、人文化的管理。
办园宗旨:
每个孩子都拥有成长的快乐；
每位教师都享受职业的幸福 。
儿童观:
每个孩子都是独特的，期待着成人的赏识。
每个孩子都具有独立的人格，应该受到尊重。
每个孩子都是学习的主人，具有自主学习的能力。
每个孩子都享有公平、关怀、满足和成功的机会。
教育观：
给孩子舞台，让他们去表现。
给孩子材料，让他们去探索。
给孩子时间，让他们去发现。
给孩子空间，让他们去创造。 |
