活动目标：
1.初步感知平面镜简单的成像特点，知道镜子在生活中的运用。
2.探索组合平面镜的方法，尝试照出更多的图像。
3.乐意与同伴一起探究、分享平面镜的“秘密”。
活动准备：
1.大、小平面镜若干；玩具人手一个；泡沫垫人手一张；潜望镜、万花筒若干。
2.多媒体课件。
活动过程：
一、 初步感知——把玩平面镜，感知平面镜简单的成像特点。
1. 出示平面镜，引起幼儿兴趣。
2. 照镜子游戏，发现成像特点。
师生共同小结：你笑镜子里的你也笑，你哭镜子里的你也哭，……不管你做什么，镜子里的你都在跟着学。
3. 探索不同的观察角度，交流自己的发现。
师：除了能从镜子里看见自己，你还能从镜子里看到什么？
师生共同小结：原来除了能从镜子里看到自己，我们不用抬头，镜子就能帮助我们看见上面、旁边的物体；我们不用转身，镜子就能帮助我们看见身后的物体。
4. 迁移、拓展经验，了解平面镜在生活中的运用
二、实际操作——探索两面平面镜不同的组合方法及镜子中图像的数量。
1.出示操作探索材料
师：我这里有几块积木（1块），用一面镜子照，镜子里会有几块积木？如果两面镜子互相帮忙，你能从镜子里看到更多的积木吗？试一试。
2.结合图片交流操作结果。
3.师生共同小结：原来两面镜子摆放的位置不一样，镜子里积木的数量也不一样。
4.幼儿再次操作。
师：试试不同的方法，和你身边的朋友交流一下。
三、亲身体验——进一步感知组合镜子中图像的变化。
1.照镜子游戏
师：后面有很多面镜子，你们去和这些镜子玩一玩，看看会有什么新发现呢？
2.交流及发现
3.师生共同小结：镜子摆放的位置不一样，站的位置不一样，镜子里就有不同数量的你。
四、经验提升——设置疑问，尝试组合多面平面镜，探索更多不同的摆放位置。
师：刚才我们用的是两面镜子，如果把所有的镜子组合在一起，会发生什么更奇妙的事情呢？
五、拓展经验——延伸探究，激发继续探索的欲望
1.对多面平面镜成像感兴趣。
师：我们被“镜子墙”包围了，你现在看到多少个自己？能看到“镜子墙”外面的东西吗？怎么办？
2.幼儿把玩万花筒和潜望镜，相互分享自己的发现。
