淮安市实验小学幼儿园 汪 妍
坐在阳光下，透过明媚的阳光我仿佛又看到了一幅幅画面：一次又一次的选课题；一次又一次的试教；一次又一次的做课件；一次又一次的说课评课。在幼儿园赛课活动中，我懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的结构，更懂得了“教”字的责任与意义。
镜头一：组内赛课
这次全园赛课是先从组内选拔，再由组内选出的选手参加全园赛课。接到通知后，我便开始着手思考课题的选择，通过网络找了许多课题，但都不是很理想。此时正直我班开展“小小发明家”主题活动，一次孩子们在室外玩平面镜的时候，他们对地上自己身体的影子展开了讨论，并提出了一些质疑，如“为什么会有影子？”“所有的东西都有影子吧？”孩子们的疑问给了我灵感与启发，何不抓住孩子们的兴趣点展开活动呢？于是，我便开始围绕孩子们的问题设计活动教案。教案的初稿设计好之后，请教了我的师傅余韵丽老师，余老师只对我提了两个问题，“你的活动目标是什么？”“你自己实验过吗？”这两个问题把我原本很清晰的思路打乱了。
反思：
1、教师要吃透教材，要从孩子的年龄特点，现有水平、接受能力、经验认知出发，科学地对教材进行删减或增添，只有把教材理解明确，研究清楚，才是上好课的前提，然后再确定教学目的。
2、如果习惯于按照事先编排好的教育活动方案来实施教育，眼中无幼儿，心中无目标，教育活动就会带有一定的盲目性与随意性，影响了教育的实际效果。要重视目标制定，才能有效地促进幼儿发展，活动目标应具体化，避免大而空的“万金油”目标。
镜头二：试教过程----痛苦并快乐着
在前后6次试教的过程中，几乎每次都能遇到新问题，几乎每次对预设的方案都有调整，几乎每次都要从头整理，就是在这样不断发现问题，解决问题的过程中，我成长了，从理论到实践有了深刻的体验。把握教育教学的能力提高了，懂得了如何激发幼儿的潜在能力，提高幼儿参与活动的积极性。
反思：
1、重视试教过程中的自我整理和反思。
试教过程中最容易出现的问题就是“乱”，幼儿乱，教材乱，教学方法乱，学具、教具的使用乱，教师的语言乱，思路乱。面对这样的情况，我们所能做的不是急于考虑怎样去调整预设的方案，而是静心，对评课者所提的意见要有目的的进行筛选与删减。然后再考虑研究在教学开始时讲什么话，怎样讲才能吸引幼儿的注意力；在教学进行中，如何提出条理清晰，能够培养幼儿发散思维的启发式问题，引导幼儿思考并回答；如何用生动形象、有趣的语言，随机指导和鼓励孩子的积极性；如何清楚准确地讲授重难点，把教学内容表述完整；如何用浅显易懂、简练明确的语言，层次分明地归纳总结问题。
2、学会融入孩子。
教师与孩子的合作，是一种启发，一种帮助，也是一种人文的关怀。因此，师生之间的合作是极为重要。每次的试教都是一个整体，并不是这次试教教师的语言是否到位，下次试教活动的环节是否合理，这就是要求教师在每次的试教中都要全心地融入到孩子中间去与孩子一起交流，与孩子一起活动。
3、过度语的衔接和环节的小结。
教师除了设计富有启发而开放的指导语外，更需设计好带领幼儿循序渐进到每个环节的过度语。
4、备课最重要的不是备教材，而是备孩子。
我们的教育对象是幼儿。幼儿具备天真活泼，好动，好奇，好问，求知欲强的特点。他们遇到什么事情都要争先恐后地去看一看、摸一摸、玩一玩。玩是他们的天性。基于孩子们的这些特点，幼儿教师了解幼儿。了解他们学习的兴趣是什么，学习的习惯怎样，他们对知识的需求是什么，接受知识，理解问题的能力如何，幼儿与幼儿间的个性差异表现在什么地方，在集体教学前是否做好了心理上的准备，在教学活动中，会提出什么样稀奇古怪、意想不到难以解答的问题等等。总之，每个幼儿都有他个人发展的水平，个人发展的规律。教师应当在充分了解幼儿能力、兴趣、水平的基础上，设计多种生动、新颖、有趣的教学游戏，使幼儿在教学活动中受到教育，学到知识。光随处可见，幼儿随时可以找到影子，活动的第一个环节设计为在室外自由找影子，正是遵循了幼儿游戏的天性。
5、鼓励生生互动。
在试教过程中，我发现，孩子似乎更愿意和我交流，孩子和孩子之间的交流似乎很少，我想这可能是与家长对孩子平时的教育有关，家长总是让孩子“把这个拿给老师看看。”“把这个说给老师听听。”孩子就习惯与以成人为中心进行交流，把成人的认可看做比同伴的认可更加的重要，这就提醒我们在以后的教育教学活动中，要将以教师为中心的单线互动丰富为以每个个体为中心的多元互动。
6、仔细攥写说课稿。
说课是对自己教学设计和分析，内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学准备的材料，教学活动的重难点，教学过程的设计、教学方法的选择等。说课时，应在全面介绍情况的基础上，紧紧抓住那些教师较为关心、渴望了解的重点问题，展示出解决和处理问题的办法，以充分发挥“说课”的交流作用。
镜头三：全园赛课现场
因为是借班教学，老师和孩子的磨合时间不长，所以要尽力让孩子在一种轻松愉快的氛围中学习和探索，老师除了运用具有感染力的语言和富有亲和力的态度外，就是为孩子创设一个温馨的心理环境，活动前不要对幼儿交代太多，强调太多，这样会让幼儿感到紧张与不知所措。我们要让幼儿呈现自然的一面，这样幼儿才能无拘无束地在游戏活动中学习，才能调动幼儿学习的积极性、主动性和创造性，才能充分体现出幼儿学习的主体性，发挥他们的主体能动作用。
赛课活动结束了，带给我很多的思考，尤其是自我评课，让我学到了很多，评课是对教师自己对课堂教学水平以及采取不同的教学方法所产生的教学效果的客观判定，也是反馈信息、交流经验、提高教学质量的重要手段。
最后还剩下满心的感谢，感谢愿意给我机会，创造各种条件来培养我们青年教师的园级领导；感谢一路扶持我慢慢成长的师傅和同事们，她们事无巨细的从活动教案的撰写、活动过程的设计，到教学活动中的一句话、一个动作、一个眼神，都认真地辅导着我。正是我对这个团队的热爱，我才会认真的学习，忘我的工作，无私的奉献。正是在这样一个团队里，我才体会到合作的愉快，领略到工作的乐趣。
