淮安市实验小学幼儿园 梁 婧
《3—6岁儿童学习与发展指南》是3—6岁儿童学习和发展的导向性文件，它体现了国家对幼儿教育的方向与质量的基本要求。
《指南》的制定，顺应了我国社会教育发展的需要，顺应了我国幼儿教育改革发展的需要。它从保护儿童权利出发，强调教育的平等，帮助所有儿童科学、全面地做好入学准备。它提高了幼儿教师的教学水平，提高了幼儿园教育机构的质量，帮助家长形成了科学的育儿观念和养育行为，增进全社会对儿童发展的准确认识。
《指南》非常重视幼儿学习品质的培养，学习品质可以分为学习态度和学习行为与习惯。好的品质与行为习惯，将影响孩子一生的发展。所以《指南》将其摆在相当重要的位置。好的行为习惯的培养，并不是一天两天的事情，它需要一个过程。这就需要我们家园配合，家园共育，做到教育的一致性。
根据《指南》的内容和精神，反思幼儿的一日活动，各个环节都应该是有教无痕，从来园活动、晨间锻炼、学习活动、游戏活动、离园活动等每一个活动环节的设计与组织都应该以幼儿学习和发展目标为依据，在合理的期望下进行适宜引导，这样才能使幼儿得到良好的发展。
每位老师都众所周知，任何一个活动的设计都要紧扣目标，目标的正确与否，直接影响着活动的效果与成败，因此要根据幼儿的年龄特征、学习特点以及领域目标科学地确定目标，以确保目标的适宜性。《3～6岁儿童学习与发展指南》就时刻提醒我们，活动设计要时刻做到心中有目标、有幼儿，才能提高活动的可行性、实效性。
《指南》深入贯彻落实了《纲要》精神，在教育实践中更全面了解了儿童，因而，我们要将《指南》与《纲要》有效结合起来，以《纲要》对教育过程的理解，实践对儿童学习与发展结果的期待。重视教育理念的引领作用；熟悉早期学习标准的内容；探索适宜性的教育教学方法。每一个幼儿都有其自身的发展规律与特点，正确的教育价值观是幼儿教育的灵魂。
通过学习《指南》，也让我重新反思了自己，进一步了解了各年龄段幼儿发展目标与指标，思考了自己的一些教育策略，反思了自己的教育行为的有效性。在日常的生活与学习中，我们要关注每个幼儿朝着目标和指标方向的发展和进步，尊重每一个幼儿的发展速度和进程。从而促进每个幼儿健康、快乐的成长。
