淮安市实验小学幼儿园 陶卿
刚入园不久的小班幼儿对于常规没有什么概念，比较自由。教师想组织好一日活动的各个环节比较吃力。如：宝宝每天排队时，教师要一个一个地喊名字，帮助他们排队。经常是排好后半段队，前半段队又乱了；再如：请小朋友休息时，几乎没有几个宝宝相应……
于是，我尝试选了两三首不同风格的乐曲弹给宝宝听，如：《摇篮曲》｜1 3 5 ⅰ∣(生活律动)
刚开始时，给宝宝接触的是《摇篮曲》，有几个曾经上过幼儿园的宝宝通过教师的导语，知道听到这样舒缓、优美的乐曲可以休息，其他宝宝看见了，也就一个跟着一个趴下休息。接着我弹了有力的｜1 3 5 ⅰ∣，宝宝们不约而同的都兴奋地坐了起来。就这样，我坚持了两三天的时间，惊喜地发现，宝宝再听到这两首不同性质、风格的乐曲时，已经能很自觉地遵守相对应的常规了。接着，我就想，能否在一日生活的其他方面，也用音乐来代替口令，让宝宝自觉地执行相对应的常规呢？《敲起锣，打起鼓》这首乐曲便进入了宝宝的生活中。
刚开始，给幼儿弹奏这首乐曲时，我问：听到这首乐曲你觉得可以做些什么？有的宝宝说：“跳舞”。有的宝宝说：“玩游戏”。考虑到幼儿的年龄特点，我给了他们几个选择项：“休息、排队、坐正”。结果，他们很快地回答我：“排队”。这让不常带小班的我，感叹幼儿对音乐的感受力及分辨能力，我也会继续尝试用音乐来代替口令让宝宝自觉快乐地执行幼儿园一日生活的各种常规。
