在一次国画活动中，我让孩子们说一说假期到哪里去玩了，有的孩子说去了公园，有的孩子说到了乡下等等。然后我让孩子们将自己出去玩时看到的最美景色画下了来，孩子们开心极了。每个孩子都用毛笔或蘸墨、或调颜料画出眼中最美的景色……我巡回在孩子们之间，有的孩子画公园的小亭子，有的孩子画高楼大厦等等。只见萧晨用毛笔蘸墨在宣纸上画了一幢二层小楼，楼顶上有个烟囱，烟囱上还画了个蝴蝶结，一个小孩在院子里玩……接着他又用白云笔舔国画颜料在房子上“装修”，我指着墙上的各种颜色问他：“这是什么意思呀？”萧晨告诉我：“我到农村爷爷家去玩的，这是他家的房子，这些彩色是墙上的瓷砖！”他又指着院子里的小人说：“这是我在玩变形金刚呢。”这时，萧晨旁边的女孩倩倩的画面中也画有烟囱，倩倩用毛笔调重墨在烟囱上一边拖一边说：“冒烟喽、冒烟喽！”我笑着对倩倩说：“真是浓烟滚滚呀！”倩倩说：“因为锅里煮的是骨头，火很大。”这时萧晨自言自语道：“爷爷家还没做饭呢。”接着，他调了一点淡墨在烟囱上一拽说：“开始做饭啦！王老师，你看，爷爷家烟囱冒的烟不是浓烟滚滚。”我问他：“那是什么呀？”他回答道：“反正不污染环境！”我说“它有一个好听的名字这叫炊烟袅袅。”小朋友们笑了，然后继续大胆自信地作画，描绘着眼中美丽的景色……
幼儿绘画其实是一种轻松愉快的游戏形式。老师不应该让孩子接受“依样画葫芦”的模仿画教学。幼儿绘画水平是有阶段性的，各个阶段的顺序是固定的，不能倒序，也不能超越，就好像小孩子三个月学翻身，六个月学坐，九个月学爬一样。孩子到了爬的年龄，我们的责任和义务只是指导并帮助孩子怎样爬得更好，而不是去教孩子学走。同样，画画的每个阶段都有独特的规定性，这些规定性不仅是形式上的、画法上的特性，同时也是认知特点的反映。孩子们通过艺术活动所能表达的主要内容是自己的感受、体验、已有的知识经验、本人的情绪、情感和意愿，还有他们的所见、所思、联想和想象，以及这些内容之间的交汇和综合等等。如萧晨作品中烟囱上的蝴蝶结，墙外的五彩瓷砖等等。另外，他还能从倩倩的作品中得到启发：烟的颜色要淡一点。孩子们的自我表达基于自身的内在需求，只能由自己做主而不应受到老师的干预和控制。在孩子已掌握一定笔法和技法的前提下，给孩子一个主题，让他们自主绘画。这样，孩子的作品就会表现出儿童画所特有的稚趣和浪漫。总之，只有尊重孩子自身的自主性和画法特点，多鼓励、少干预、适时提醒，才能够有效地指导幼儿美术，促进他们的发展。
淮安市实验小学幼儿园 王慧琴
