淮安市实验小学幼儿园 刘晓琴
曾经在一本杂志上看到了这篇文章，心里感触颇多。是的，每个孩子在老师的眼里都是宝贝，“如果说偏爱，那就偏爱每一个孩子吧。” 爱每一个孩子，是幼儿群体特性对幼儿教师的客观要求。俗话说：人上一百，形形色色。一所幼儿园，少则几十，多则数百、上千个孩子。在这些孩子中，由于受遗传因素和家庭环境的影响，会形成许多差异：容貌有俊有丑、智商有高有低、性格有动有静、动作有灵有拙、语言有多有寡、感情有热有冷、习惯有良有莠......这些内在的和外在的差异，呈现出幼儿群体特性的客观存在。对此，作为幼儿教师应有足够的认识，应对每个孩子都有一颗包容的心。
在日常工作中，要尊重每个孩子的个性特点，一视同仁，公平施爱，不能凭自己的好恶厚此薄彼。否则，一些孩子得到偏爱，一些孩子受到冷落，就会给孩子幼小的心灵带来严重的伤害：得到偏爱的孩子容易形成处处不同于他人的优越感，助长许多不良习惯的形成；受到冷落的孩子往往会灰心泄气，感到失望，无助和自卑，致使他们幼小的心灵蒙上难以摆脱的阴影。我就曾遇到过这样的情况：有个孩子漂亮活泼，老师们都特别喜欢她。对她又是亲又是抱，处处关心照顾她，结果使她一度变得任性、高傲和无礼，稍不如意就又哭又闹，在幼儿园里什么本领也没学会，只学会了一些不好的习惯 。还有一个孩子平时比较沉默寡言，性格孤僻，老师对他关注的较少，与他交流更是很少，有段时间他竟不愿意来幼儿园上学，也不愿意参加集体活动，总是认为自己什么事也不如别人。这使我深深的认识到：对孩子的偏爱和冷落，会给孩子带来多大的影响，幼小的心灵受到多大的伤害呀 ！从那以后，我一直要求自己：用正确的态度和方式公平合理的对待每个孩子，力戒偏爱和冷落，充满热情地去爱每一个孩子。
