淮安市实验小学幼儿园 范春艳
一次区域活动结束时，阳阳说什么也不肯将橡皮泥放进盒子里。一旁的欣欣耐心的劝说：“老师说过橡皮泥用完之后，一定要放进盒子,不然会变干，下次就不能用了。”“不，我就不。”阳阳噘着嘴，头拨浪鼓似的摇着。欣欣见“说理”不行，就要硬抢。阳阳见状“哇”的哭了起来，边哭边喊：“你是个坏蛋，你是个坏蛋，不许你弄我的东西!”我忙上前安慰他：“快别哭，让别的小朋友看到多难为情。”这话对自尊心很强的阳阳还挺灵，他马上止住哭。“来，让老师看看你做的是什么啊？”我向他伸出了手。阳阳小心翼翼地将他的“小宝贝”放在了我的手上。“好逼真的恐龙哦.”我由衷地赞美道。炯炯有神的眼睛,锋利的爪子,粗而有力的尾巴,尤其是那张开的嘴巴,整齐锋利的牙齿让人觉得毛骨悚然。
“老师，如果把橡皮泥收走，恐龙没有脚会死的!”阳阳委屈地说。“是啊，那太可惜了。”我有同感。每次泥工作品总是做玩后就团起放好，孩子们虽然不舍得却也只能这样。“可是，老师说过，橡皮泥不放好会变干的。”欣欣据理力争。“欣欣说得也没错，怎么办呢?”虽然我心里早有了主意，但还是把这个难题抛给了孩子。
我请全班小朋友来帮忙想办法。孩子们静静的思索起来。第一个打破了寂静：“等橡皮泥干了就加点水和一和，还可以用，我试过的。”阳阳马上反驳：“恐龙的脚要拆下来重做，它会疼得!” 欣欣说：“给恐龙加个透明的罩子，橡皮泥就像放在盒子里一样。”这个办法不错，可是一时去哪里找这样的罩子呢?大家还是摇头。最后，娇娇想出了好办法：“给恐龙照个相吧，那样的话小朋友可以天天看见它了。橡皮泥也能放回盒子里了。”这个提议马上得到了小朋友的热烈支持。孩子们终于找到了保存自己作品的好办法。说干就干!我马上找来数码相机，对着“恐龙”咔嚓、咔嚓，不一会儿，照片就拍好了。
赋予物以生命，是幼儿“泛灵论”的一种表现。在幼儿眼里，万物都是有生命的，就像今天所发生的事情一样。这是十分宝贵的,做为老师,要善于维护孩子的这种”泛灵”现象。相信孩子、尊重孩子、信任孩子的表现。毕竟幼儿才是发展自己的主人。另外我们还要善于运用它，比如，在看到孩子破坏草坪时，我们可以这样告诉他，“别踩它，小草会疼的。”在收拾玩具的时候，我们可以这样说，“把玩具宝宝送回家，不然它会哭的。”欣赏故事的时候，有人讲话，我们又可以这样说，“书博士看到有人不专心，他生气了，不愿意讲故事给你听了。”……
