名称：智高建构 观察时间：2017.9.20 观察地点：西二楼
观察对象 ：全班幼儿 对象年龄：3岁 观察者：李金梅
观察目标：幼儿玩智高建构兴趣浓厚表现
实录1：
“我要把它插到小洞洞里，这样就不会掉下来了”西西一手拿着绿色玩具，一手拿着黄色玩具,皱着眉头，两只手拿着玩具在沿着洞口对插着。
小胡跑到身后的玩具盒里，拿了两个带圆头的智高玩具一个一个往墙上的小洞里插，然后又急忙跑回去拿玩具继续往墙上插……
实录2：
小博站着将玩具插入小洞，又拿了一个方形宽宽的继续插，但是周围空间太小，插不进去，他歪歪头看了一下，又跪了下来，在墙面矮的地方找到了空间将玩具插了进去。
实录3：
小钧这次拿来一根绿色圆洞接着黄色的玩具露出的圆柱按了下去，发现绿色玩具可以钉在黄色玩具上不会掉，她脸上露出笑容，跟旁边天天说“看，看，我拼的。”
观察分析：
这是我们班第一次玩智高建构，在向孩子们介绍玩具时，孩子们很感兴趣。在我示范玩时，选了几个可以插入墙面的玩具时，他们原本直直的队伍已近变得弯曲了，有几位孩子已经把小手伸向了玩具箱中，想拿起玩具进行游戏建构了。
在智高建构时，孩子们起先都是选择有圆柱的玩具进行插入，后来发现墙面空间不够，小博选择了跪在地上在矮的地方进行拼插，而小钧选择在原有的玩具上进行拼插加高。从这可以看出孩子们的建构水平是不一样的，有的一直在模仿老师，有的在发现空间不够，进而想办法进行加高。3-6岁发展指南中指出“给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知材料特性和特点。”我们老师在孩子游戏时要能及时捕捉游戏亮点并进行影像捕捉为以后的孩子游戏谈话、孩子互相模仿学习留素材。
措施或建议：
1．游戏前的谈话，游戏后的谈话很重要，能更加激起孩子游戏欲望，丰富孩子游戏经验。
2.游戏后孩子们怎样分工收拾整理玩具还需要我们在每一次的游戏后进行探索。
