观察日期：2018.3.14 观察时间：10：00—10：35 观察地点：大七班游戏区
观察对象：徐、王、熊 对象年龄：6岁 观察者：王志娟
观察目标：关注幼儿玩棋游戏的争抢现象，及时弥补预设游戏中的不足。
背景描述：近期班级的“益智队”投放了很多棋类游戏，孩子们很感兴趣，今天在益智区跳棋游戏时，孩子们争抢自己喜欢的棋子颜色，谁先玩怎么玩一直在讨论中。
观察实录：
王和徐两人玩跳棋。两个人互相拉扯着，都想要得到红色的棋子。徐：今天我拿红色的。王：我想要红色的，我最喜欢红色。徐：我也喜欢红色的，我先拿到的。熊看他们争执，便说：你们两人猜拳决定谁拿红色的棋子，一二三，开始。最后一起解决了棋子分配。
游戏开始了！徐：我先走。王：我先走。徐：我比你高。王：那我不和你玩了。停顿一会，徐：那我们石头剪刀布决定。熊：我来做裁判，帮你们看着。
王慢慢一步步走棋，徐急着指着棋盘说：“就放在这里，就放这里，你这个笨蛋这么慢，不和你玩了。”熊说：“你这样说人家，是不对的。”王：我就慢慢走。
三个人自己在游戏中自订规则。王：我输了，熊你来玩。徐：对，输的人就下。熊：那我们重新石头剪刀布。王：我来当裁判。商量游戏玩法，谁输了就换人，熊也参与到游戏中来了，新一轮的游戏又开始了
观察分析：
《指南》中指出：幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由；与同伴发生冲突时能自己协商解决；与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。
棋类区是班级男孩子喜欢的区域之一，结合幼儿的兴趣点，我们投放进了各种棋供幼儿摆摆放放，最初的游戏阶段，我们并没有设定跳棋的游戏规则，因此，孩子们都玩得很起劲，一会把棋子摆成小蛇样，一会把棋子摆成小花样，这阶段的跳棋游戏可受孩子们的欢迎了，随着孩子们兴趣点的升高。棋类游戏是一项规则性较强的游戏，对于大班幼儿，开展棋类游戏可以拓展幼儿思维，锻炼幼儿的耐心，于是，在材料的投放上面，我们选择了日常生活中较为常见的，以游戏为主的棋类，其中跳棋，也是一种较为普遍的游戏性棋，一开始，将跳棋投放进区时幼儿兴趣都比较浓厚，于是，我们决定将此游戏规则化，但是，在跳棋规则化阶段，我们发现，孩子出现了一个很严重的问题，即：孩子总是摆不满连续的跳棋子，有的即使在掷筛子时已经出现了连续走五步的现象，但孩子不能及时发现自己走了几步，因此，我们考虑，跳棋对于初玩棋类游戏的孩子来说，是不是难度太大了。给孩子提供了示意图，规则自己制定，加入裁判的角色。于是，幼儿自定介绍了跳棋的游戏规则，并鼓励幼儿有规则地进行游戏……
措施或建议：
从幼儿喜欢下棋来看，教师可以让幼儿自行设计一些棋类游戏，并在孩子有一定下棋经验的基础上，再增加进、退、连的棋类游戏规则，提高幼儿棋类游戏中的规则意识。
1.能认真负责地完成自己所接受的任务，提高幼儿棋类游戏中的规则意识。
2.与同伴发生冲突时能自己协商解决，培养幼儿和睦相处的良好习惯。
3.与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。
