一天幼儿洗手的时间，班级的帅淇洗完手，回到座位上，就在他快要坐下时，坐在他后面的恺恺把他的小椅子往后一拖，帅淇一下子坐到了地上。正好这一过程被我看见，我正欲教训恺恺，因为以成人的眼光看，恺恺明显是在捉弄帅淇。但我却发现两位当事人并没有觉得有什么不对，帅淇从地上爬起来，重新坐到椅子上，而恺恺的注意力也并未继续停留在这件事上，转而看别的东西，两位
小家伙并没有把这件事放在心上。我也就此“忽略”了这件事。
事后我想，幸亏当时没有教训恺恺，这也许只是一个偶然的巧合而已，他并没有意识到这是“犯错误”。我选择沉默也就是“淡化”了这件事情。而如果我当时教训了他们，虽然当时可能起到了“教育效果”，但是事实上也就把这件事“强化”了。在他们幼小的心中就会形成这样的概念：原来可以通过这样的途径捉弄别人。
作为一线幼教工作者，要明白当儿童的行为不适当的时候，并不能将此作为错误行为,也许孩子并不知道自己的行为是不合适的，因为他们正在学习新的价值、规范、标准、文化等社会规则。因此，当儿童在无意的情况下做出一些不恰当的行为时，教师及家长要理解儿童的行为，选择适宜的方法来对待这样的行为。
张小静
