现在的年轻父母对幼儿教育都十分重视，开始热心于在家庭中按自己的想法对幼儿进行教育，并按自己对“寓教育于游戏”的理解，在幼儿游戏的时候对幼儿进行指导，但这其中也存在着许多对游戏的误解，还存在着一些令人担忧的假游戏现象。
什么是假游戏呢？一般不具备自主性、自足性特征的游戏就是假游戏。其实，家庭中大量的假游戏现象并不像年轻父母所认为的那样，会给孩子带来游戏的教育功能。
现象一：关注结果而忽略过程
（妈妈和宝宝一起画画）
妈妈：宝宝在画什么？
宝宝：妈妈你给我画一个吧！
妈妈：你不是以前会画鱼的吗？快画个气球吧，以前明明会画的。
宝宝：以前我不会画！
妈妈：哎，你画个圆也行啊，好不好呀？你自己画。随便画个什么！
妈妈：画个气球，来，我来帮你画，好不好呀？来！
宝宝：嗯——
专家分析：
孩子的游戏是自足的，不仅表现为不依靠外物的刺激从游戏本身得到快乐，也表现为吸引孩子的是游戏过程本身不是游戏带来的有形的成果。在这段对话中，妈妈开始陪孩子玩，孩子不肯画球，妈妈就说“画个圆也行”，孩子对此建议不响应，妈妈就退后一步要求“随便画个什么呀”，然后干脆“我来帮你画”。从对话来看。妈妈强烈地希望孩子“画个什么”出来，“玩”出来结果，这个结果在此时是画成一幅画，在玩积木的时候就表现为搭成一个什么像样的东西，总之是一个“看得见的成果”。
现象二：“游戏时间”的变质
（妈妈与宝宝一起玩拼图）
宝宝：我们做个圆形吧（拿起一块积木放到嘴边）。
妈妈：看这个！你老是吃手里的东西。
宝宝：妈妈，我要玩那个（指着盒子）。
妈妈：这个要玩五分钟呢。你看能拼个什么东西？
宝宝：这个不好看。那个是什么？
妈妈：那是另外一个玩具。你先把这个拼起来，好不好啊？
宝宝：我要玩那个（一边左顾右盼一边唱歌）。
专家分析：
孩子左顾右盼，等待五分钟快点结束，好去拿自己喜欢的玩具来玩，但妈妈给他规定了“五分钟拼图时间”，对孩子来说，这是一段等待游戏的时间，而不是真正的游戏时间。
现象三：使孩子产生受挫感
（妈妈和宝宝一起玩球）
妈妈：我们一起玩球吧！来，你来拍，快！
宝宝：啊！啊！（孩子一边拍球一边兴奋地叫）。
哎！（孩子把球扔给妈妈）
妈妈：来，我扔给你，一二三，接到呀！接到！用小手接（孩子没有接到球）。
哎，抱抱（妈妈把球扔给孩子，孩子抱在手里，跳了跳）。
妈妈：往前扔，往前，哎，就这样子！（妈妈给孩子做示范，往前扔球），快接球！
宝宝：我玩好了！我玩好了！
专家分析：
孩子对游戏是不会讨厌的，可以重复简单的动作而不厌倦，但孩子又有学习进步的本能，对于新的技能的学习并不畏缩，而是勇敢的尝试并练习，按自己的发展时间表循序渐进，所以，我们强调孩子的游戏是自足的。家长过多、过强的刺激是不必要的，也是有害的。这个孩子对拍球非常感兴趣。他对基本的拍球动作掌握得比较好，对难度稍大的接球动作则不够熟练，但是，孩子仍然有勇气把球扔给妈妈，这是一个帮助孩子提高接球的动作技能的好机会。但妈妈要求孩子马上学会接球，孩子不能一下子掌握，引起了他的受挫感，就对游戏也失去了兴趣。
现象四：无意中剥夺了孩子游戏的权利
妈妈：这盒子打不开，我看看，可能这边是个开关。
妈妈：原来卡在这个上面了！大概是（妈妈一边说，一边插）。
宝宝：是。
妈妈：来，你只要用劲把这个用劲把这个往里一弄，一下子就打开了。
宝宝：我不要这样。
妈妈：啊？
宝宝：我不要打开。
专家分析：
这位妈妈和孩子想打开玩具箱，但是不知道怎样打开。妈妈经过一番探索，终于解决了问题，但是当她把这个探索结果告诉孩子“来，你只要用劲把这个用劲把这个往里一弄，一下子就打开了”，然后妈妈准备陪孩子拿出箱子里的玩具来玩时，孩子对此已经不感兴趣了。这使妈妈觉得有些奇怪，为什么打开了箱子却不喜欢玩游戏呢？游戏是自足的过程，这之中凭借的工具就是玩具。这个玩具并不仅仅是我们平时所习惯指的电动玩具、积木，而是指游戏中凭借的所有工具。几个月的孩子可以长时间玩自己的手，手对他来说就是玩具。农村孩子玩泥巴长大，泥土就是玩具，只要给孩子带来乐趣并促使他兴奋地去操作它，就是玩具。这位妈妈误以为只有玩具箱里的东西才是玩具，殊不知，一个打不开的箱子，对于孩子来说就具有莫大的吸引力，吸引孩子去操作，引发一个全新的游戏过程。但这个机会却被他的妈妈无意中剥夺了。
现象五：操纵孩子
妈妈：首先，你要把最中心的部分先确定下来。
妈妈：哎！中心。你在找什么形状？
宝宝：菱形！
妈妈：那是半圆。
妈妈：那个不对。
（孩子按照妈妈的指示动了动积木）
妈妈：对，很好。这是什么形状呀？
宝宝：不知道。
妈妈：菱形，是不是？
妈妈：但不一定是照着做，你也可以自己发挥呀！
专家分析：
从上述对话中可以看出这个妈妈也想让孩子自己发挥，但是，她在孩子想自己搭积木时又不知不觉地说：“首先，你要把最中心的部分先确定下来”等等，不知不觉中担任了一个操纵者的角色。
现象六：把孩子当作小学生
妈妈：下面我们来玩这个。
宝宝：好，玩这个。
妈妈：这是什么颜色？
宝宝：不知道。
妈妈：没有关系，告诉我！黄色，是黄色！记住啊!这是什么形状？
宝宝：不知道。
妈妈：妈妈告诉过你这叫三角形嘛！这是什么形状？
宝宝：三角形。
专家分析：
在这段对话中，妈妈说：“下面我们来玩这个”“ 这是什么形状？”，可见，她所理解的玩积木是一个认知活动，用对小学生一样的一问一答的形式教孩子，然后考核孩子。这个过程中孩子并不开心，但这个听话的孩子还是乖乖的坐在那里回答，像个小学生一样。对于幼儿来说，他更愿意自己动手拼一拼、玩一玩。
选自《幼儿教育》
