对于孩子，我们一直努力去实现的是帮助她形成一些好的习惯。比如，卫生习惯：每天进家门第一件事是洗手、 早晚两次刷牙、吃完食物漱口、晚上睡前洗洗干净……无论多晚多忙都坚持去做，哪怕有些事现在是在我们帮忙下完成，但好的习惯养成，总有一天她会自然地坚持自己去做。再比如，生活习惯：每天睡前的阅读故事、简短的聊天、周六周日每晚一集花园宝宝……当习惯成自然，她便会潜意识的觉得什么是自己该做的，什么不该做。比如关于看电视，平时非周末时间她不会无理取闹要求看电视，她很满足周末的小约定，当然，我们自己首先坚决做到守信用，每周六周日一定会陪她看一集动画片，无论有多晚（不是提倡看电视，只是举例）。我和爸爸都觉得，行为习惯到一定程度势必会成就思维习惯，而习惯往往可以影响一个人的一生。回到家长这个角色，我们一直在做的是反思、等待和陪伴。反思：我和爸爸都觉得潜移默化的力量远远大于说教，孩子是我们的镜子。比如，我经常无意识地这样大声呵斥孩子“徐乐欣，你给我快过来”  ，突然某一天，我听到她也用类似的语气对家人说话时，我很惭愧。我跟爸爸聊起此事，都觉得你想让孩子成为怎样的人就得自己先成为那样的人，现在说话前我会默默提醒自己，然后对她说的是“乐欣宝贝，你可不可以过来”。慢慢的，我能感觉她也变得柔和、小女人：）孩子是独立的个体，需要被尊重，这是我们反思的结果。等待：我们觉得孩子就像那一只只小蜗牛小乌龟，他们的成长需要时间，我们要放慢脚步，顺其自然地让他们幸福成长。蒙特梭利教育体系认为，每个孩子都有潜在的成长程序，我们认同这一点，并尽量让自己放轻松。另外就是陪伴：我和爸爸只要不值班，都会尽量在周末的时候带她出去玩一玩、吃一吃，非周末的晚上陪伴她说说话、做做游戏，哪怕就是无聊的嬉笑打闹。还有，能有机会接她放学我们一定会去，看到她小眼睛里闪出来的光芒，我们知道孩子还是更希望和爸爸妈妈相处，遗憾的是，我们几乎没有机会送她上学。
                                                                              (小五班家长)