《麦田的守望者》曾为世界贡献了一个词语：守望。而这一观念，也恰如其分的与我们的家庭教育理念相符合：教育，不是管，也不是不管，而是在管与不管之间，寻求一个平衡点，叫守望。
1、注重孩子情商的培养，对于优点的发扬与守望式培养。
这个世界上，并没有很多的高智商天才儿童，也没有多少先天智力不足的孩子，大部分孩子的智商水平都在同一起跑线上，丁泓源也是属于智商水平中等的孩子。但在他3岁的时候，我们就发觉到，这个孩子秉性善良，性情敦厚。有一次，孩子在小广场玩耍，有一个小女孩摔倒了，哭了。当时一群孩子都在场，有的孩子没在意，就跑开自己玩了，有的孩子则在一旁看着，也不知道如何解决。而丁泓源则跑到小女孩身边，帮她摸摸摔倒的膝盖，安慰她说，别哭了，还要帮她擦眼泪。当时我就发觉，孩子的秉性善良，要让这一秉性伴他一生。我们就走过去，一边一同安慰小女孩，一边鼓励丁泓源，当众表扬他的行为。孩子，在幼儿时期，都是喜欢听到肯定、赞扬的话语，多当众夸奖他，培养他的荣誉感和自尊心，才能更好发挥孩子的优势。
此外，丁泓源爱表达，爱交流，性格外向，联想丰富，这也是他很大的优点。而作为家长，则要引导他，给他机会耐心倾听他表达，鼓励他爱与他人交流。记得今年暑假时候，我晚上突然想吃宵夜，于是就在家煮了方便面吃，方便面本身是垃圾食品，孩子的爸爸也非常反感我吃这些，那天晚上，孩子爸爸看见我吃方便面，于是呵斥我几句，认为我自己吃完第二天又要后悔，自己和自己生气。但因为态度不好，弄得我很不高兴，那时候，丁泓源正好在旁边，孩子爸爸准备给他洗澡，丁泓源和爸爸说，我过会来洗澡，可以等一下吗？这时候我意识到孩子可能有话想要说，这是一个让孩子表现的好机会。于是我让丁泓源过来，问他：“你想说什么呀？”丁泓源和我说：“妈妈，你看的是什么电视呀？是动画片吗？”（当时我正在看电视），我说：“不是的。”丁泓源紧接着又问：“那是警察吗？我看到电视上有警车。”丁泓源就这样，和我绕了半天。而此时，我的内心非常欣慰，我没想到丁泓源小小年纪，为了缓和我的心情，能够铺垫这么久。最后，丁泓源切入正题了，试探性的和我说：“妈妈，你吃的是什么啊？是面条吗？面条哪里来的呀？是在外面买的吗？”其实此时，我早就不生气了，面露笑容的说：“不是的，那是在厨房做的。”这时候，丁泓源板起了小脸，一本正经说：“那你吃了之后，明天可不准后悔，自己生气了。”听完这话，我一下子大笑起来，立刻把方便面给倒掉了。第二天，我还当着丁泓源的面，把这个事情告诉奶奶，丁泓源小小的荣誉感一下子爆棚，一直和我重复昨天他的表现。我想，通过这次，孩子在以后，还会继续充当一名出色的调解员的。孩子，在相处过程中，家长要善于观察孩子，多给孩子机会表达自己，善于倾听、沟通，而家长和孩子，也同样的共同成长，引导式的教育理念，才能与孩子共情、共理、共同成长。
2、注重孩子习惯的养成，对于缺点的引导式规制。
每个孩子，在成长过程中，都会有逃离正常轨道的突发状况，特别是3-5岁时候，比如，孩子在超市商店看到喜爱的玩具，就非吵闹着要买，不买就发脾气。而我们家的理念是师从教育专家李玫瑾，当然李玫瑾不一定认识我们。有一次，孩子在超市，哭闹着要一个玩具，我们不同意，通常，我们会把他当成一个懂事的小大人一样和他讲理：比如家里有这种玩具，重复不需要再买了，而且妈妈不会给你买，买玩具是要花钱的，妈妈的钱要支付家里开支和给你交学费，不需要的东西，妈妈绝对不会给你买。但我们不会说家里穷还是舍不得等等，我们就直接表达态度，不需要的是不可能买的。但这一招有时候也有失灵的时候，孩子毕竟是孩子，是会耍赖的。有一次，他在超市大哭大闹要买，引得众人围观。而我此时，如果屈从，那么下次他会变本加厉，于是，我把他带到角落后不吱声，装作买东西，让他喊一会，过一会，他喊有2分钟了，我看他也累了，便说：你哭，闹，什么都得不到；不哭，不闹，有需求好好说，我们可以商量。他立马停止哭闹，和我说，这个玩具怎么好，他怎么喜欢。而我听他表达完后，和他说：这个玩具家里是有重复的，你并不需要，紧接着，转移话题，问他，你一直说要给妈妈买芭比娃娃，你能给我找一下芭比娃娃吗？他听完，就开始找芭比娃娃，但嘴里还念叨着他喜欢的玩具，而我就一直让他回忆，曾经说要给我买芭比娃娃的细节，让他的注意力转移，到最后，也就是一根棒棒糖就解决的问题，作为他没有要买玩具的奖励。
每个孩子都有他自己的特点，扬长避短，在不管之中引导式的管教，在守望中赋予对孩子深深的爱，让孩子有个快乐的童年，是每位家长在孩子幼儿时期最大的心愿！最后，希望淮安市实验幼儿园的每位小朋友都能健康快乐的茁壮成长！
泓源家长
