末永老师通过五十年的研究发现，儿童越早进行自由绘画表现，就越能使他们的观察力、探索力、想象力、集中力等能力得到显著的提高。同时，自由绘画教育还能培养儿童的色搭感、色感、社交力、达成力、自立心、应用展开力、语言表达力、造型力、计划力、构成力。相对那些没有进行过自由绘画表现的儿童来说，他们拥有一颗更加强大的、能够感受幸福的心。
在我的自由绘画乐园中，总是听见家长们在说，孩子不能集中精力、多动、写作业太慢、没有礼貌、不叫人、不尊重人、有暴力倾向、没有兴趣爱好、性格孤僻、胆小、霸道、撒谎、叛逆、学习能力差、不听话、不爱表达等等一系列的问题。如果让孩子进行绘画疗法作业，以上的问题都能逐一得到解决。但并不是说，只要使用各种颜色随便进行绘画就可以的，一定要根据儿童当时的心理状态进行合适的“处方”，这个“处方”不仅针对孩子也要针对家长。
家长如何看待孩子的绘画？
   儿童天生就喜欢绘画，色彩能为他们带来情绪的安定感，有的家长认为孩子不爱画画是因为没有美术天分，其实不然，由于家长和老师干涉、批评和相对评价过多，孩子不喜欢画画那是必然结果。绘画行为实质上是反映儿童认知的过程，如果家长对孩子的作品多给予肯定和赞美，孩子的天生创造力就能够发挥到极致。
大多数刚来到自由绘画乐园的孩子，常常会听到他们说“我不会画”“我画不好”“你帮我画吧”这样的语言，这就是因为家长给予的压制和干涉过多造成的，不过，经过一段时间自由绘画的调整，当你问孩子们会不会画某些物体的时候，他总是毫不犹豫非常自信地说“会”，虽然起初画得不一定很像，但是非常自信，因为得到了老师的肯定和赞美。可是在家中，孩子的画却常常不被家长所理解，有时反而受到嘲笑、奚落和打击，给孩子的心灵很大的伤害。并不是一味地模仿名家的画或生搬硬套才是艺术，这反而会让孩子缺乏创造性，失去想象力，绘画活动成了一种照抄的课程，孩子很累，丧失了自信和快乐。所以在绘画的活动中充分引导发挥孩子的想象力，培养思维能力，提高其艺术修养，是一件意义重大的工作。
儿童的心理通过情绪发育和知识发育这两个时期的循环得到健康成长
   儿童的心理成长需要经历两种时期：情绪性发育时期和知识性发育时期。从情绪性的发育开始，经过知识性发展阶段和全方位的个性实现，随着年龄的增长不断发展。这个成长过程绝对不可能是直线型的，而是呈螺旋状发展的。
   只有得到了情绪的发散，才能够集中精力学习，这就是为什么有些孩子总是静不下来的原因。当儿童处于情绪性发育时，以发散为主，他们的画很少有计划性，随意挥毫，不考虑别人是否能看懂，画面是否美观，全凭自己的想象。当儿童处于知性发育的阶段时，精力非常集中，能够描绘出有形态的较细致的图画，还能创作出精细的手工作品，同时学习能力也得到了提高。
   当儿童处于情绪性发育时，起初没有大小比例、透视构图。渐渐的，通过自由绘画表现的螺旋型的心灵成长，“近实远虚、近大远小”这种美术概念，通过孩子的观察和思考，必定会领会的，绘画技巧也会随之提高。自由画在日本被称为“编外艺术”，这个词语对中国人来说还是很陌生的，目前在日本，时常能看到编外艺术展，这种艺术展得到很多日本国民的青睐，观众以男性居多，因为，日本的男性压力大于女性，通过对编外艺术的欣赏能使他们从中汲取能量。
   家长们，请让孩子把自己的印象自由地表现出来吧！尝试着让自己的喜怒哀乐彻底地与色彩进行碰撞…，有些人觉得这是微不足道的行为，可正是这微不足道的动作使儿童们的心灵和个性朝着健康的方向发展，相关的事例已经达到举不胜举的程度了。这种方法是不受年龄的限制的，不只是儿童，成年人、老年人都能够适用。