如今，有些父母为了培养孩子的技能，让孩子参加各种兴趣班，特长班：为了提高孩子的学习成绩，让孩子参加各种辅导班、加强班：为了让孩子的到更优质的教育，会选择寄宿学校；在家里，为了给孩子更多、更好的呵护，找爷爷奶奶帮忙，找保姆照顾，找家庭教师辅导。总之，就是“借力使力”，想方设法为孩子创造“良好”的成长环境。
然而，许多事实证明，父母这种找“外援”的做法对孩子成长的帮助是事倍功半的，甚至可能起到反作用。首先，频繁更换教育者，但教育者的素质参差不齐，可能导致孩子的认知、情感、心理各方面出现问题。其次，人与人的感情是靠相处产生的，父母与孩子的相处时间逐渐减少，造成亲子关系逐渐冷淡，隔阂越来越深，误解越来越多，很容易产生矛盾。第三，“我觉得这样使对你好，所以你应该听我安排”，是旧式家长专制教育思维；把自己的教育责任转嫁给他人，是推卸与逃避的表现。真正爱孩子，就应该在他最需要父母的时候，陪他走上一程。
陪伴，是和孩子“围炉夜话”。在孩子的成长过程中，父母全身心的关注和爱护，是他人（包括爷爷奶奶、外公外婆）永远无法代替、无法比拟的。孩子回家时，为她打开门；在春光明媚的日子，和孩子一起出去走走；孩子伤心时，为他擦去脸上的泪水；孩子过生日时，为他准备一个生日蛋糕，送上美好的祝福······孩子的认知能力、丰富情感和健康心理，大分就是在这样温馨的家庭氛围里慢慢形成和建立的。
陪伴，是为孩子以身作则。父母是孩子最好的榜样。电视上播放过这样一天公益广告：第一个镜头，是一位年轻的妈妈给年迈的婆婆端来洗脚水，为婆婆洗脚。跳过镜头，则是一个可爱的男孩，端着一盆水，很费力、却很开心地朝自己年轻的妈妈走去。经过耳濡目染，孩子也养成了孝亲敬老的好品德。
陪伴，是带着孩子一起做事情。对孩子来说，与父母一起做事情，这个过程本身就是一种成长，也是一种潜移默化的夹角。费孝通在回忆自己的父亲时写道：“我的父亲······回家期间忙于写视察报告······我的两位哥哥的任务是做校队，一人念原文，一人抄本。因为我年纪小，只配在旁做。这也许是我父亲有意教我们这几个孩子怎样认真写作的方法。我哥哥后来自己写文章时，字迹清楚、反复审读的习惯就是这样训练出来的。在旁边听他们的校队，对我也有教育，我后来喜欢写文章，写调查报告，不能说与此没有关系。”
陪伴，是教育孩子自我反省，反省是孩子的一个秘诀，一个不会反省的孩子永远也不会长大；陪伴，是和孩子一起经历风雨，是和孩子一起分享快乐，是和孩子一起面对失败······
人性如素丝，“染于苍则苍，染于黄则黄”。陪伴孩子走一程，是给他最好的爱。有了父母的陪伴，有了父母的身体力行，有了父母的言传身教，孩子的成长未必完美，但一定是完整的，他前行的道路上也一定会充满阳光，充满希望。
摘自《幼教博览》
