家长、老师们好像已经形成了条件反射，不管孩子做什么，做的怎么样，都只会说“很好”。“豌豆都吃完了，很好！”“玩具摆很整齐，很好！”孩子们可能对偶尔的“很好”夸奖感觉不错。但他们并不理解到底是什么“很好”，为什么“很好”。学前儿童需要知道自己做了什么，有没有做对，为什么这样是对的。试着给孩子传达更具体、详细的信息，让小朋友们知道自己哪里做的好，鼓励他们学到更多实用的东西。
1.使用铺垫话语。
说：“我明白”，“我听到了”，“我看见了”。然后描述情况：“我注意到你把树叶分成了两堆，一堆是橡树叶，一堆是枫树叶。”或者说：“跟我说说你是怎么办到的……”“你……，真是太乖了”。
2.留意孩子的努力成果并给出回应。
“小明，你刚才花了很长时间拼最后两块拼图，到最后都没放弃，太棒了。”
3.让孩子打开话匣子。
小朋友在谈论自己的探索与创造过程时学习更快。“这个看起来真有意思，你怎么做到的？”“你在纸上写了很多字，能讲讲这一段是什么意思吗？”
4.注意细节。
我们评价画家的作品时都会从形状、线条、颜色、质地、结构等多方面讨论。对孩子的涂鸦也要这样。“天上的绿色小圆点不错！看来你用了很多绿色和蓝色画这幅画哦”。
5.多说“谢谢”。
孩子们帮了忙的话，要对他们说“谢谢”。“谢谢你帮我开门，多亏了你我才能两只手一起拿装球的袋子。”
6.回应之前先想清楚自己的目的。
问问自己：我是想夸奖孩子的积极、善良的行为还是想锻炼他解决问题的能力呢？为了鼓励孩子更加自律，你可以说：“你真是太善良了。你自己很想去玩儿，还是帮小李拉上了拉链。”
7.用身体语言反馈。
轻轻拍背，微笑一下，眨眨眼，轻轻击拳等动作都能给孩子传达这样的信息：“我留意到你的努力了。”这对双语儿童尤其重要。
8.用模仿给出反馈。
小朋友第一次能够自主玩滑梯时，留意孩子开心的笑脸。用同样的笑容反馈孩子，并加上一句评价：“看你都进步那么快了。昨天你还让我帮忙呢，今天就会自己滑了。”
9.突出孩子的成就。
给孩子布置一个任务，比如去找一面可以挂照片的墙。找一个班会时间，把孩子们努力完成任务的照片给全体小朋友看看，并把照片发到家长们的朋友圈。“小明、小李，快来帮我挑挑这周要上传更新的照片。让所有家长看看我们野外郊游的成果。”
10.鼓励孩子进行下一步。
每当孩子积极完成了一个任务后，鼓励他们完成更多。“你画的这条小船有两根桅杆、很多舷窗。用什么材料才能建造一条这样的小船呢？”
