一、“吝啬”一点。
案例：每到一个商场，晓晔必定会到玩具柜台挑选他喜爱的玩具。所以，晓晔的玩具特别多，家里堆得到处都是。晓晔的父母认为玩具可以益智，所以就毫不吝啬得为他购置。可是，大多数的新玩具只能吸引晓晔几天，随后就被束之高阁了。久而久之，那些玩具有的破损了，有的生锈了，大多数变成了废物。
分析：这只是生活中的一个小现象，有句话说得好：“可怜天下父母心。”对于爸爸妈妈来讲，慷慨是一种美德。他们愿意把自己的一切都给孩子，给孩子好吃的、好玩的，宁愿自己缩衣节食，也要尽量满足孩子的各种要求。可是在生活水平不断提高的今天，我们应对孩子“吝啬”一点儿。在东西可买可不买的时候，为了孩子的一时喜好而花费时间和金钱是毫无必要的。好看好玩的东西很多，也应让孩子学会抵挡诱惑。如果孩子真得喜欢，非买不可，也可以满足他，但一定要借着孩子兴趣高涨的时候顺水推舟地教育他。玩具的确可以益智，但绝非越多越好。这道理很简单：假如你的电视只有三个频道，你就会挑选几个固定的好看的节目来看；但如果有三十个频道呢？就不会专心地看节目了。
在玩具极大丰富的今天，许多孩子还会不停地问：“玩什么呀？”而在早一代人的童年生活中，只要有泥巴、糖纸、知了等等简陋的“玩具”，他们照样能玩得头头是道、快乐无比。
二、别“管”他。
案例：奔奔从小由老太公、老太太带大。隔了两代的老人爱之深难以形容：大事、小事、穿衣、吃饭、上厕……全包办。到了幼儿园，与同龄孩子相差甚远，给老师的教育增加了很大的难度：生活自理能力差、学习习惯差、爱捣乱、简单的要求要强调多遍才能明白……此时家长才意识到对奔奔管得太多了。
分析：纪伯瑞少儿文学奖有个作品叫《喜乐与我》。说的是主人公马蒂特别想得到一条名叫喜乐的狗。他省吃俭用，还把捡麻袋换来的一点点钱存起来，甚至去做超出他年龄的工作……而马蒂的爸爸所做的，只是告诉儿子：我在送牛奶的路上看到路边也有几条麻袋。
也许，我们的父母会觉得这不可理喻：孩子想要得到一条狗，而且我有能力买给他，怎么能不管呢？
其实，家长如果想培养孩子独立自主的能力，就要把孩子的事情交给孩子自己去负责。这种“不管”会把孩子变得独立、自主、坚强。
▲想要孩子变得聪明而灵巧，就别“管”他，并给他提供练习的机会：能自己穿衣的时候就让他自己穿衣，能自己吃饭的时候就让他自己吃饭。
▲想要孩子变得爱父母、懂礼貌，就别“管”他。一件通过自己的努力换到的玩具，孩子会加倍珍爱，由此孩子才会理解家里所有用具、衣服等都来之不易，才会理解父母的爱，也会懂得去爱父母，去尊重父母。
▲想要孩子自信地成长，就别“管”他，让他完成他力所能及的事，成功的体验能够培养他的信心。
▲想要孩子健康的成长，充分地发挥自己的潜能，就别“管”他，每个孩子的不同特质决定了他独特的爱好、性格、气质，这也暗示了孩子的最佳发展道路。别用你的期待束缚他，让他变得虚荣或焦虑。
别“管”他，是要事先明了孩子的能力范围，尊重他的情感，信任他的能力，让他积极而主动地去努力，只在关键时刻助他一臂之力。美国心理学家戴尔说得好：“孩子需要一定的空间去成长，去试验自己的能力，去学会如何对付危险的局势。不要为孩子做任何他自己能做的事。如果我们过多的做了，就剥夺了孩子发展自己能力的机会，也剥夺了他的自立及信心。”这个“不管”比“多管”还要难做到啊！
三、让他受些“挫折”。
案例：杨涵是一个轻度肥胖的孩子，一天在幼儿园听见顾君宇小朋友说：“杨涵你好胖。”杨涵回到家就对妈妈说：“顾君宇说我胖，我要想办法对付她！”
分析：现在的孩子太缺乏应付挫折的能力。他们生活在过于优越的环境中，平常过着衣来伸手、饭来张口的生活，意志品质和生活能力确实比较差，经不起一点儿风吹雨打。在这个社会转型时期，人们不得不应对层出不穷的新情况、新问题，在这种情况下，一个人遭遇挫折实在是家常便饭。
那如何对孩子进行挫折教育呢？
首先，帮助孩子学会在日常生活中正确地对待挫折。要使孩子认识到任何人都必须学会在挫折中生活或过一种有挫折的生活。
其次，对于孩子们在社会生活中表现出来的某些性格缺点，应该给孩子们提供更多的时间和空间去克服。
再次，作为对孩子性格影响最大的人，我们成人应该成为孩子学习和模仿的榜样。
摘自《幼教博览》
