（2015.9.7--10.2）
一、活动总目标
１．知道自己上幼儿园了，对幼儿园产生安全感和亲切感，接受本班教师和小朋友，逐步适应集体生活，能高高兴兴地上幼儿园。
２．初步适应集体生活，逐步形成基本常规，如：能在集体中听教师、同伴讲话，愿意自己进餐、入睡，学会洗手、入厕等。
３．熟悉幼儿园环境，初步了解幼儿园成人的劳动，会有礼貌地和成人交往。
４．乐意用纸和笔大胆涂鸦，喜欢和大家一起唱歌，跟着音乐做动作。
５．喜欢参加体育活动，会听信号向指定方向走和跑，愿意做模仿操。
６．能按物体的某外部特征（颜色或形状）进行分类，初步学会实物与相应标记的匹配。
二、环境与资源
１．班级环境要温馨、充满童趣，各类设备、设施的摆放要安全，便于幼儿的使用和活动。
２．积极、主动地与幼儿家长沟通，向家长介绍幼儿在园一日生活的基本环节、内容与要求，充分考虑幼儿在入园适应过程中可能面临的困难和特别的需要，争取家长的理解、支持与帮助。
３．为幼儿建立成长档案。教师可用相机记录幼儿入园第一天的情景，启发幼儿画入园后的第一幅画，并及时把这些资料夹入幼儿的《成长记录册》中。
４．利用本园的各种教育资源，帮助幼儿接受、适应幼儿园生活，如组织“大带小”活动，引导幼儿到各活动室参观、游戏等。
５．班级的每一位保教人员自身就是最大的教育资源，保教人员的情绪、情感、一言一行都会对幼儿的入园适应产生较大的影响。
三、指导要点
开始了正规的教育生活，开始了集体生活——幼儿的身心面临着全新的、重大的挑战。本阶段保教人员的主要教育任务是为幼儿对新生活、新环境的适应提供积极有力的支持与帮助。
１．积极缓解幼儿由于和家人分离、进入陌生环境而产生的心理焦虑。
（１）幼儿入园前的师幼互动、家园互动，如：请家长带幼儿到幼儿园中参观、游戏。教师可通过家访了解幼儿及其特殊需要，并在家长的帮助下让幼儿认识教师。
（２）幼儿入园的第一天，班级保教人员要能准确地叫出本班幼儿的姓名或小名，每一位保教人员重点负责照料几名幼儿。
（３）帮助幼儿感知班级环境及常用生活和活动设备、设施所在的位置及使用方法。
（４）密切关注幼儿，及时发现幼儿的需要（特别是幼儿的特殊需要），并给予及时的、积极的反应和帮助。
２．帮助幼儿感知并逐步适应集体活动和生活。
（１）为幼儿提供一个对集体活动的适应过程。入园的第一周，教师组织幼儿活动时，应以小群体为宜，并且集体活动的时间要短，内容要丰富、有趣，形式要游戏化、生活化。教育活动的内容要综合化，尽量避免学科化。
（２）本主题的教育活动多为教学游戏，教师既可以利用这些游戏组织教学活动，又可以作为幼儿游戏的内容。
（３）教师应保证幼儿一日生活的基本秩序，使幼儿感知幼儿园生活的主要环节及基本要求。
四、周活动安排
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第一周 |
第二周 |
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１ |
快乐变变变（综合） |
１ |
点点爱上幼儿园（故事） |
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２ |
选标志（综合） |
２ |
亲亲（歌曲） |
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３ |
我是××组的小朋友（社会） |
３ |
神奇的画笔（美术） |
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４ |
小手真干净（健康） |
４ |
你是我的好朋友（儿歌） |
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５ |
幼儿园也是我的家（儿歌） |
５ |
宝宝有礼貌（社会） |
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６ |
拍手点头（律动） |
６ |
玩具找家（数学•归类） |
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第三周 |
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１ |
我学会了抹椅子（社会) |
４ |
我能，我会（看图讲述） |
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２ |
开饭啦（综合） |
５ |
我上幼儿园（歌曲欣赏） |
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３ |
开火车（绘画） |
６ |
动物幼儿园（数学•归类） |
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第四周 |
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１ |
逛逛我的幼儿园（综合） |
４ |
纸球（美工） |
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２ |
保健老师，您早（社会） |
５ |
我爱我的幼儿园（歌曲） |
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３ |
谢谢叔叔阿姨（综合） |
６ |
朋友多（数学•数量） |
附：儿歌
幼儿园也是我的家
亲亲爸爸，
亲亲妈妈，
高高兴兴离开家。
做做游戏，
听听故事，
幼儿园也是我的家。
附：故事
点点爱上幼儿园
点点３岁了。妈妈带她去上幼儿园，她不想去，一路上很不高兴。
妈妈和点点路过一棵大树。树枝上，许多小鸟在唱歌。妈妈对点点说：“这里是小鸟幼儿园。”
妈妈和点点路过一片绿草地。草地上，一群兔子在做游戏。妈妈对点点说：“这里是小兔幼儿园。”
妈妈和点点路过一片小树林。树林里，漂亮的梅花鹿在散步。妈妈对点点说：“这里是梅花鹿幼儿园。”
咦？这里是什么地方？有的小朋友在唱歌，有的小朋友在做游戏。
原来这里就是小朋友的幼儿园。点点放开妈妈的手，高高兴兴地跑了进去。点点说：“这里真好。”
（改编自《婴儿画报》2003.2下期）
附：儿歌
你是我的好朋友
你是我的好朋友，（用手有节奏地指对方）
我是你的好朋友。（用手有节奏地指自己）
好朋友，好朋友，（有节奏地自己拍手）
我们小手碰小手。（和朋友手心对手心拍手）
